「在一线成长」提前走进产业一线，在真实项目中读懂工程研发

　　编者按

　　工程师是推动工程科技造福人类、创造未来的重要力量，是国家战略人才力量的重要组成部分。“希望全国广大工程技术人员坚定科技报国、为民造福理想，勇于突破关键核心技术，锻造精品工程，推动发展新质生产力。”牢记总书记殷切期望，围绕工程科技人才培养与校企协同育人实践，研究院推出“在一线成长”产教融合育英才专栏，记录学生在产业一线专业实践中的真实成长轨迹，展现“双导师制”产教融合、科教融汇培养模式下的工程领军人才的成长路径。

　　一项技术从实验室走向市场，需要经历什么?

　　对于许多科研人员来说，技术验证成功往往意味着课题取得阶段性成果;但对于企业而言，这只是产品研发的开始。成本控制、可靠性验证、工艺适配、批量生产能力……每一个环节都决定着技术能否真正创造价值。

　　科研更多的是产生技术，产业更多的是把技术变成实际价值，两者是需要沟通的，产教融合就是一个很好的桥梁。

　　在科瑞工业自动化系统（苏州）有限公司参与传感器研发的实践经历，让研究院2024级电子信息类专业硕士研究生王海涛对这句话有了切身体会。

　　从方案设计、器件选型，到数据采集和算法验证，他深度参与项目研发全过程。在真实项目中，他不仅学习技术研发，更逐渐理解了一项技术如何完成从实验室到产业应用的跨越。

从验证技术到创造价值

　　以前做课题，更多关注技术能不能实现、性能能做到什么水平。到了企业以后，会发现除了性能之外，还要考虑成本、可靠性、装配工艺、生产效率以及未来市场需求。

　　这种思维方式的转变，让他开始从工程和产业的角度重新审视自己的研究方向。

　　在研发过程中，随着项目需求不断细化，团队对系统性能和工程实现提出了更高要求。围绕关键器件选型、系统匹配性优化等问题，企业导师与学校导师多次组织技术论证，通过反复测试和方案比选，不断完善技术路径，推动项目持续迭代升级。

　　这种经历让他第一次真正理解了什么叫“工程”和“工程思维”。

　　实验室里的技术验证只是第一步，真正把技术变成产品，还需要解决很多现实问题。

在真实项目中读懂工程研发

　　相比书本知识的积累，真实项目带来的锻炼往往更加具体而深刻。

　　在科瑞，王海涛参与了多个项目研发过程。一个项目往往涉及光学、结构、硬件、软件等多个方向，需要不同岗位协同推进。

　　之前更多是完成自己的研究任务，现在需要不断和不同专业背景的工程师沟通，协调各项工作。

　　随着项目不断深入，他开始接触项目规划、节点管理和资源协调等工作。从月度计划制定到阶段目标分解，从研发进度跟踪到问题闭环解决，这些真实工程项目中的实践经历，让他对产品研发有了更加完整的认识。

　　最大的成长是沟通协作能力和项目规划能力。以前做科研更多是个人推进，现在需要站在整个项目的角度思考问题。

　　从企业导师的视角看，这种变化十分明显。

　　行业导师科瑞工业自动化系统（苏州）有限公司副总经理李志扬表示，与传统培养模式相比，联合培养最大的特点在于学生能够提前进入真实产业环境，完整参与产品研发全过程。

　　“在学校里，学生更多是在实验室完成技术验证;在企业里，他们面对的是实际产品开发。从项目立项到产品设计，再到工程化和产业化落地，学生能够参与整个过程，对产品开发形成更加系统的认识。”

　　从企业角度，实验室样机与工业化产品之间存在着巨大的差距。

　　“从实验室验证成功，到真正能够量产、销售，中间还有很长的一段路要走。除了技术本身，还要考虑产品稳定性、成本控制、批量生产能力、微型化设计等一系列工程化问题。”

　　而这些能力，恰恰需要在真实项目和真实场景中不断磨练。

让论文走出实验室

　　企业实践不仅改变了王海涛对工程研发的理解，也让他对科研与产业之间的关系有了更加深刻的认识。

　　在他看来，科研负责探索未知、创造技术，而产业则负责让技术真正创造价值。

　　很多技术在实验室阶段可能已经很先进了，但如果没有进入市场、没有解决实际问题，它的价值就很难真正体现出来。

　　企业需求也在不断影响着他的科研思路。

　　现在，他会主动思考产品未来的应用场景、市场需求以及技术实现成本。

　　这种变化，也让他对“把论文写在祖国大地上”有了更加具体的理解。

　　“我觉得科研最终还是要服务实际需求。产教融合让我们有机会走出实验室，在真实产业场景中检验技术、完善技术，让研究工作真正落到实处。”

　　目前，王海涛参与的项目已取得重大进展，正在开展验证工作。未来，该技术有望应用于半导体材料、晶圆及薄膜厚度检测等领域。

在产业一线寻找未来方向

　　对于即将步入职场的王海涛而言，这一年最大的收获不仅是掌握了一项技术，更是提前看见了自己的未来。

　　通过参与真实项目研发，他更加了解传感器行业的发展现状，也更加清晰地认识了不同岗位的工作内容和职业发展路径。

　　“这一年的经历让我对未来有了更明确的规划。无论是就业方向还是岗位选择，都有了更深入的了解和判断。”

　　在李志扬看来，联合培养带来的价值不仅体现在技术能力提升上，更重要的是帮助学生提前建立对行业和职业发展的认知。

　　“对于以需求为导向的专业学位研究生来说，能够提前进入企业、参与真实项目，在学习阶段就完成对行业和岗位的认知，是非常宝贵的经历。学生不仅学到了知识，更重要的是建立了工程思维和产业视角。”李志扬说。

　　从实验室到生产线，从技术研发到产业应用，王海涛正在亲身经历一项技术创造价值的全过程。在一次次方案优化、技术验证和项目协作中，他不仅提升了专业能力，也逐渐建立起工程研发所需的系统思维和产业视角。

　　对于产教融合联合培养而言，培养的不只是能够完成课题研究的学生，更是能够面向真实需求解决复杂工程问题的人才。企业场景为科研成果提供了检验和应用的平台，学校资源为技术创新提供了持续支撑，双方共同构建起贯通人才培养、科技创新与产业发展的成长链条。

　　当越来越多青年学子走进产业一线，在真实项目中理解技术、认识产业、锤炼能力，知识与实践之间的距离正在被不断缩短。产教融合联合培养所搭建的，不仅是一座连接校园与企业的桥梁，更是一条通往卓越工程师培养的成长之路，让青年人才在服务国家战略和产业发展需求中加速成长、担当作为。